La OEI contará con una Sede en México
Formación en Administración y Gestión Cultural
Encuentro Nacional de Ciudades Colombianas
III Curso Subregional para la Formación de Directores de Centros y Gestores de Programas
Evaluación de Medios de Comunicación y Educación
Reunión de Consulta Técnica sobre Propuesta de Currículo de Historia en Iberoamérica
Lanzamiento del libro "Iberoamérica Habla"
I Reunión Subregional Constitutiva. Red Quipu Países Andinos
Celebrada en Chile la 66ª Reunión Ordinaria del Consejo Directivo de la OEI
"Manejo de Fauna con Comunidades Rurales"
"Revista Iberoamericana de Educación" Número 13
"Un Currículo Científico Para Estudiantes de 11 a 14 Años"
"Siproma" Revista de Matemática Número 1
Seminario Iberoamericano sobre Formación Avanzada en Derecho
X Convocatoria Premios "Casa de las Ciencias" de Divulgación
7ª Feria Internacional de Material Didáctico y Equipamiento Escolar
Curso Internacional sobre Enseñanza Abierta y a Distancia
V Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias Sociales
III Taller Iberoamericano de Pensamiento y Educación
I Congreso Internacional de Bioética
Programa Euro-Iberoamericano de Formación en Cooperación Cultural para el Desarrollo
Según establecen nuestros Estatutos y Reglamento, el Consejo Directivo celebra sus reuniones ordinarias cada dos años, preferentemente en el país que ostenta su presidencia. Como órgano de gobierno y administración de la OEI debe, entre otras atribuciones, "considerar y aprobar los proyectos bienales del informe de actividades, del Programa-Presupuesto y del estado financiero de la Organización".
Durante el pasado mes de abril, presidida por la representante de Chile y en la ciudad de Reñaca-Viña del Mar, sesionó la 66ª reunión del Consejo Directivo para recibir el informe de gestión del Secretario General de la OEI, los informes financieros y presupuestales correspondientes al bienio 95-96 y las propuestas, tanto programáticas como presupuestales, para los años 97 y 98.
El Secretario General señaló, en extenso, los avances significativos logrados durante su gestión en los campos financiero y de ejecución programática, los cuales señalan, al mismo tiempo, los retos del bienio que comienza, definidos como una "crisis de crecimiento": desarrollar y consolidar lo administrativo interno e incrementar la capacidad de gestión programática y de ejecución de actividades en este campo.
La propuesta programática-presupuestal fue debatida y enriquecida ampliamente. La programación aprobada se estructura con base en tres criterios básicos que generan los contenidos y señalan los propósitos de las acciones:
Concentración de los esfuerzos y los recursos en la realización de actividades significativas, desde la óptica de los objetivos y metas aprobados por la Asamblea General en el Plan de Actividades 1995-1998, de su posibilidad de utilización de resultados por los Ministerios de Educación de los países miembros y de su potencialidad de impacto positivo en las acciones de las instituciones participantes;
Coherencia y continuidad respecto de la programación
realizada en el bienio anterior; y
Suficiente entidad de las
acciones propuestas, de tal forma que su realización representa un hito
relevante en el cumplimiento del mandato dado por la Asamblea General de 1994.
Organización de Estados Iberoamericanos
Para la
Educación, la Ciencia y la Cultura
Secretario General
José Torreblanca
Director General de Programación
Carlos H. Gómez
Director General de Administración
Roberto Martínez
Secretaría General
Bravo Murillo, 38.
28015 Madrid, España.
Tels
(341) 5944382-5944502
Fax (341) 5943286
E Mail:oeimad@oei.es
URL:
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Oficina Regional en Argentina
Avenida Santa Fé, 1461,2º piso.
1060 Buenos
Aires, Argentina.
Tels.(541) 8130034-8130033
Fax (541) 8119642
E
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Oficina Regional en Colombia
Cra 6 #67-18
Santafé de Bogotá,
Colombia.
Tels.
(571) 2351138-3470988
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E Mail
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Oficina Regional en Perú
Casa de Osambela.
Jr. Conde de Superunda, 298.Apartado 534.
Lima 1.
Perú.
Tel (511) 275480
Fax (511) 4288095
Oficina Técnica en Chile
Casilla 85. Correo 30.
Santiago, Chile.
Tel (562)
6865135
Fax (562)220.89.85
E Mail:eroei@reuna.cl
Oficina Técnica en El Salvador
Residencial de Cápolis
Pje. San Carlos 2
Polígono
D
San Salvador, El Salvador
Telfax (503) 2250507
Diseño y Diagramación edición papel
Oscar
Alejandro Díaz M.
Preprensa Digital:
Ideas & Ideas
A. G.
Estudio
Edición HTML y PDF:
Joaquín Asenjo
"Leer un libro no es pasear por las palabras. Es releerlo, es reescribirlo. No enseñar a los niños que leer y escribir son casi la misma cosa desde el punto de vista del ejercicio intelectual y humano, es un gran error" (Paulo Freire, 1921-1997).
"Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que enseñas" (José Ortega y Gasset, 1883-1955).
"La ciencia es el alma de la prosperidad de las naciones y la fuente de vida de todo progreso" (Louis Pasteur, 1822-1895).
"El español es la lengua materna, insisto en lo de materna, de casi 400 millones de personas. No ocurre lo mismo con el inglés o con el francés, que son lenguas de comunicación en muchos países de África o de Asia para personas que cuentan con otra lengua materna" (Arturo Uslar Pietri, escritor e historiador venezolano).
"La salud, y en general la calidad de vida de un pueblo, ha estado ligada al potencial generador de conocimiento y tecnología en una nación. Por eso es necesario replantear las políticas de ciencia y tecnología en nuestras naciones" (Manuel Elkin Patarroyo, científico colombiano).
"Una mujer con imaginación es una mujer que no sólo sabe proyectar la vida de una familia, la de una sociedad, sino también el futuro de un milenio" (Rigoberta Menchú, Premio Nobel de la Paz 1992).
25-1535. Sebastián de Benalcázar funda la ciudad de Guayaquil, (Ecuador).
11-1550. Juan de Garay funda la ciudad de Buenos Aires (Argentina).
19-1764. Nace en Montevideo José Gervasio Artigas, caudillo de la independencia suramericana y creador de la provincia oriental, base actual de Uruguay.
3- 1770. Nace en Buenos Aires Manuel Belgrano, uno de los grandes paladines de la libertad americana.
14-1823. Guatemala se separa de México.
4-1830. Muere el general venezolano Antonio José de Sucre, uno de los jefes militares más gloriosos del movimiento de independencia suramericano.
29-1887. Fundación de la Academia Peruana de la Lengua.
17-1905. Muere el político y militar Máximo Gómez, héroe de la independencia cubana.
9-1974. Muere en Madrid el novelista y dramaturgo guatemalteco Miguel Angel Asturias, premio Nobel de Literatura 1967.
2-1502. Un huracán destruye la ciudad de Santo Domingo (República Dominicana).
7- 1520. Batalla de Otumba, en la que el imperio azteca de México pereció violentamente a manos de Hernán Cortés.
11-1561. Nace en Córdoba (España) Luis de Góngora y Argote, creador del culteranismo y uno de los primeros poetas líricos de su época.
3-1573. Juan de Garay funda la ciudad de Santa Fe (Argentina).
28- 1738. Cédula de Felipe V creando la Universidad de Chile.
24-1783. Nace en Caracas Simón Bolívar, considerado el libertador de América del Sur.
9-1816. El Congreso argentino, reunido en la ciudad de Tucumán, declara la independencia de las provincias unidas del Río de la Plata.
26-1875. En Sevilla(España) nace el poeta y escritor Antonio Machado, gran renovador de la poesía castellana moderna.
12-1904. Nace en la localidad de El Parral (Chile) el poeta y escritor Pablo Neruda, premio Nobel de Literatura 1971.
14-1954. Fallece en Madrid el autor dramático español Jacinto Benavente, premio Nobel de Literatura 1922.
6-1961. Muere en Buenos Aires el novelista argentino Enrique Larreta.
1-1974. Muere en Buenos Aires el líder político argentino Juan Domingo Perón.
3-1492. Zarpa del puerto de Palos de Moguer la flotilla comandada por Colón y compuesta por las tres carabelas: "Pinta", "Niña" y "Santa María", con las que descubrió América.
6-1496. Bartolomé Colón, hermano del descubridor de América, funda la ciudad de Santo Domingo, a la que entonces se llamó Nueva Isabel.
1-1498. Colón avista la primera tierra firme del continente americano, que luego se llamaría Venezuela.
15-1519. Fundación de la ciudad de Panamá por Pedro Arias de Avila.
28-1534. La ciudad de Santiago de Quito fue trasladada con el nombre de San Francisco de Quito, a su presente emplazamiento.
1537. Juan de Salazar funda el fuerte de Nuestra Señora de la Asunción, donde hoy se alza la ciudad de Asunción.
14-1598. Se inaugura en Sevilla (España) la Casa Lonja, que posteriormente se convertiría en el Archivo de Indias.
8-1660. Muere Velázquez, el más universal de los pintores españoles.
20-1776. Nace en Lima Bernardo O´Higgins, héroe de la independencia de Chile y principal artífice de este país.
9-1817. Nace en Panamá el político y escritor colombiano Justo Arosemena, considerado el creador del Estado de Panamá en 1885.
La OEI contará con una Sede en México
Después de la ratificación por la Cámara de Senadores del Congreso y por el Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos de los Estatutos de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), firmada por el Presidente de la República y depositada oficialmente en la Sede de la OEI, en Madrid, por el Plenipotenciario mexicano designado al efecto con fecha 25 de marzo de 1994, la Organización manifestó su deseo de establecer en la Ciudad de México, D.F., una Representación Permanente encargada de actuar como enlace con organismos de cooperación internacional y regional con sede en esa República y responsable de la promoción, coordinación y ejecución de algunos proyectos de la OEI en América Latina. Esta nueva Sede vendría a complementar a las ya existentes en Buenos Aires, Lima y Santafé de Bogotá.
La iniciativa de la Organización, basada en su Reglamento Orgánico, según el cual la Secretaría General puede tener sedes regionales, nacionales o representantes fuera del Estado Sede, recibió por parte del Gobierno mexicano la mejor acogida, cuyo fruto ha sido el establecimiento de un Acuerdo suscrito el pasado 15 de abril por el Secretario de Educación Pública de los Estados Unidos Mexicanos, Miguel Limón Rojas, y el Secretario General de la OEI, José Torreblanca.
Con la firma de este Acuerdo de sede, al que sólo le resta la ratificación por parte del gobierno mexicano, la OEI verá reforzada su presencia en un país y una subregión de indudable importancia para el desarrollo de sus actividades de cooperación en el ámbito de la Comunidad Iberoamericana de Naciones.
Consolidar la gestión de procesos, redescubrir el sentido de lo cultural en este final de siglo y superar las visiones economicistas de la integración, sólo es posible con organizaciones y agentes que cuenten con mecanismos idóneos de información y de reflexión. Para esto, es necesario recrear la formación teórica y práctica en el ejercicio de la planificación de los procesos culturales a partir de un programa de comunicación que motive y genere actividades en pro del desarrollo cultural de los países.
En función de esto, la OEI inició un proceso continuo e interactivo de formación, apoyo y discusión sobre diversos temas y problemas de la Administración y de la Gestión Cultural en Iberoamérica, como parte de las actividades correspondientes al Proyecto «Administración de la Cultura», enmarcado en el Programa «Mejoramiento de la Administración de la Educación, la Ciencia y la Cultura para el incremento de la calidad de los servicios». Las páginas Web de formación, que la OEI compartirá cada dos meses con la comunidad de Administradores y Gestores Culturales de la región, pretenden ser escenarios de reflexión y de diálogo que contribuyan al fortalecimiento de la dimensión cultural de nuestros países.
El objetivo principal de esta actividad es establecer procesos de comunicación y acciones concertadas y coherentes entre instituciones culturales nacionales, subregionales e internacionales que permitan compartir, discutir y enriquecer experiencias de formulación y ejecución de políticas culturales en las diferentes regiones del área andina. En esta línea, el presente proyecto busca desarrollar estrategias de información y reflexión que permitan ver, desde nuevas perspectivas, la gestión y la administración cultural en los países de la región.
El proyecto de acompañamiento a los procesos de gestión se fundamenta en la articulación de un sencillo sentido de comunicación por medio de dos instrumentos de apoyo:
Acto de clausura del Curso al que asistieron (centro de la imagen y de izquierda a derecha) Rafael Bernal, Viceministro Primero de Educación de Cuba; Carlos H. Gómez, Director General de Programación de la OEI; y Juan Carlos Alfaro, Director de Relaciones Internacionales del Ministerio de Educación cubano.
Entre los días 5 y 16 del pasado mes de mayo se celebró en La Habana, Cuba, la parte presencial del III Curso Subregional para la Formación de Directores de Centros y Gestores de Programas de Educación Técnica y Formación Profesional para los países de Centroamérica y el Caribe, que contó con la asistencia de veintiséis participantes procedentes de Costa Rica, Cuba, El Salvador, Honduras, Nicaragua y República Dominicana.
Durante las dos semanas de duración del Curso se realizaron conferencias, talleres, paneles, presentación de informes nacionales y de experiencias, así como visitas institucionales.
La inauguración estuvo a cargo de Roberto Martínez, Director General de Administración de la OEI, y de Ida Hernández Ciriano, Asesora del Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional del Ministerio de Educación de Cuba.
Asimismo, la clausura del Curso contó con la presencia de Luis I. Gómez, Ministro de Educación de Cuba; Rafael Bernal, Viceministro Primero de Educación; Juan Carlos Alfaro, Director de Relaciones Internacionales del Ministerio de Educación cubano; y Carlos H. Gómez, Director General de Programación de la OEI.
El pasado mes de abril la OEI llevó a cabo en San José, Costa Rica, y en Bogotá, Colombia, reuniones regionales de Evaluación-Prospección del Proyecto «Medios de Comunicación y Educación», para Centroamérica y España, y para los Países Andinos, respectivamente.
En el primer evento, que se realizó del 7 al 11 de ese mes, los responsables nacionales del proyecto de España, Costa Rica, Honduras, México y Panamá, evaluaron el trabajo realizado en torno a Medios de Comunicación y Educación, lo que permitió que los delegados de los ministerios de educación de Cuba, Nicaragua, El Salvador, Guatemala y República Dominicana, conocieran la estructura del Proyecto, así como sus alcances y perspectivas.
Luego de esta reunión, el 14 y 15 de abril en Guayaquil, Ecuador, tuvo lugar un Taller Nacional de Profundización, en el que se presentaron experiencias pedagógicas con publicidad, radio, televisión y prensa. En este mismo evento se conformó el grupo técnico nacional encargado de multiplicar sus conocimientos entre los docentes ecuatorianos.
La Reunión de los países andinos se realizó del 21 al 23 de abril en la Oficina Regional de la OEI en Bogotá, con la presencia de los responsables nacionales de este proyecto de Ecuador, Colombia, Perú y Venezuela.
En esta Reunión cada uno de los responsables presentó un informe sobre el trabajo que actualmente desarrolla su país en torno al Proyecto, para que de acuerdo con las fortalezas y debilidades expuestas, se establezcan acuerdos de cooperación y co-aprendizaje.
Igualmente, se analizaron las diferentes estrategias de comunicación que se están aplicando en el aula y se estudiaron alternativas de capacitación de docentes.
El pasado 22 de abril, en Ibagué, Colombia, la OEI llevó a cabo el Encuentro Nacional de Ciudades Colombianas, evento que se desarrolló en el marco del Proyecto Estrategias Educativas de la Ciudad.
En este encuentro los 12 representantes de las ciudades participantes realizaron una evaluación de lo actuado y expusieron la programación que tienen previsto adelantar en el transcurso del año.
Posteriormente, se dio inicio al Curso-Taller sobre Participación Ciudadana, al cual se integraron 16 líderes comunitarios del mismo número de ciudades de Colombia, Bolivia, Ecuador, Perú y Venezuela.
Estrategias para motivar a la ciudadanía y las distintas formas de participación, fueron algunos de los temas que se abordaron y en los cuales los participantes tomaron parte activa, con la puesta en común del trabajo que sobre este tema han desarrollado en sus ciudades.
Dentro del Programa de la OEI sobre "La Enseñanza en Valores para un Mundo en Transformación", se incluye el Proyecto "Educación y Democracia", cuya finalidad es promover la incorporación a los currículos de contenidos y actividades educativas que fomenten un sistema de valores acorde con los principios de la democracia, la paz, la defensa de los derechos humanos y la tolerancia.
Se trata de un proyecto que no ofrece un programa cerrado ni supone adoctrinamiento religioso o político de ningún tipo, sino que surge de los planteamientos propios de una ética de mínimos y de la posibilidad de una moral cívica que nos permita convivir en sociedades abiertas y plurales, respetando la autonomía, proporcionando el diálogo y aprendiendo a vivir en el respeto a la diferencia.
Entre las actividades relevantes llevadas a cabo durante la primera etapa de desarrollo del Proyecto -desde su inicio en 1991 hasta diciembre de 1995-, cabe destacar las reuniones, talleres y seminarios que sirvieron para conocer el estado de la cuestión en los países participantes, presentar experiencias o desarrollos teóricos y prácticos sobre distintos aspectos del tema, y proponer la adopción, por parte de los Estados miembros de la OEI, de las medidas legales, administrativas y pedagógicas pertinentes para incorporar estos temas de forma sistemática a los currículos de la educación formal en todos sus niveles.
La actual etapa, iniciada en 1996, tiene como principal objetivo la incorporación de la educación en valores de forma contextualizada, adaptándose a las diferentes culturas y formas de entender la sociedad en las agendas de los ministerios de educación de cada uno de los países.
Para contribuir a ello, la OEI ofrece asistencia técnica, tanto directa como a distancia, a los países miembros que lo deseen, dispensada por expertos del Grupo de Investigación en Educación Moral (GREM) del Institut de Ciènces de l´Educació de la Universidad de Barcelona (España), en el marco del convenio de colaboración firmado en 1993 entre la OEI y dicha Universidad. Por un lado, existe la posibilidad de que algunos de estos expertos se trasladen a esos países para apoyar el diseño curricular o la adaptación de un currículo, la elaboración de materiales curriculares y la formación del profesorado. Por otro, desde que en 1996 se puso en marcha el Servicio de Consulta a Distancia, que se encuentra ubicado en el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Barcelona, los países iberoamericanos interesados en el proyecto pueden obtener respuesta a dudas y solicitudes, además de tener acceso a una Base de Datos que recoge información de libros, artículos de revistas, monografías sobre educación en valores, etc.
Colección de videos "Educación en Valores"
Como complemento del proyecto se ha elaborado una colección de videos, "Educación en Valores", que pretende ser una herramienta útil para la sensibilización en torno a la necesidad de educación en valores y para la democracia; la capacitación docente de profesorado en activo; la formación inicial del profesorado en primaria y secundaria, y también la de los estudiantes de educación secundaria.
La colección consta de dos videos en los que se recogen ocho capítulos. El primero y el último están especialmente diseñados para la sensibilización y el trabajo en equipo del profesorado. Los seis restantes presentan diferentes estrategias para el trabajo del profesorado en el aula y tratan monográficamente los siguientes temas: ¿Multiculturalismo o intercul-turalismo? La construcción social del género, Los conflictos intergeneracio-nales, Ecología y medio ambiente, Participación y ciudadanía, y ¿Qué modelos sociales transmiten los medios de comunicación?
Con los videos se adjunta una guía en formato digital y papel para facilitar su aplicación, que aporta ideas pedagógicas de trabajo en el aula para orientar la labor de los docentes sobre los temas presentados. Esta publicación se ha elaborado respetando la pluralidad de enfoques éticos, procurando promover una ética de mínimos que busca el equilibrio entre lo necesario para garantizar la convivencia democrática en sociedades plurales y el respeto a la autonomía de la persona y de los grupos.
La distribución inicial de la colección de videos se está realizando con los ministerios de educación iberoamericanos, y en breve estará disponible para el público en general.
Hasta la fecha, el proyecto ha sido presentado a las autoridades educativas y a los correspondientes equipos técnicos de los ministerios de Colombia (1996), Chile (1996), Guatemala (1997) y El Salvador (1997) por los expertos en el tema Ma. Rosa Buxarrais y Miguel Martínez, ambos coordinadores de la serie de videos que se utilizó como apoyo.
También, con ocasión de su visita al Ministerio de Educación de Venezuela, realizada el pasado mes de marzo, el Secretario General de la OEI, José Torreblanca, y el Director General de Programación, Carlos H. Gómez, aprovecharon la oportunidad para hacer una breve presentación de la colección, que también efectuó en Panamá, en el mes de abril, la Directora Adjunta de la Oficina Regional de la OEI de Santafé de Bogotá, Juanita Santo Domingo. En ambos países se acordó la constitución de un grupo de profesionales designados para trabajar en Educación en Valores, con el fin de fijar posteriormente una fecha para la presentación técnica del proyecto.
Está previsto realizar dicha presentación el próximo mes de julio en la República Dominicana y en Nicaragua, mientras que en Guatemala se llevaría a cabo ya la Fase de Formación de Formadores para 25 técnicos del ministerio, y en agosto la Fase de Apoyo para la elaboración de materiales curriculares y el proyecto educativo de centro.
Más Información: Colección de Videos sobre La Educación en Valores
Programa de Doctorado sobre Educación Moral y Democracia
La Universidad de Barcelona (España) inició, en octubre de 1996, los cursos del programa de doctorado sobre "Educación Moral y Democracia", organizado por la OEI y el Grupo de Investigación en Educación Moral (GREM) del Institut de Ciènces de l´Educació de dicha Universidad, cuyo ciclo terminará en 1998.
En el marco del convenio suscrito entre ambas entidades se reservaron seis becas de matrícula para estudiantes procedentes de América Latina. Estas han sido cubiertas por dos personas de Argentina designadas por el Ministerio de Cultura y Educación de su país, dos de Chile también propuestas por su Ministerio de Educación, y otras dos de Colombia. Asisten, además, un estudiante de la República Dominicana, dotado con una beca del ICI, y otro de Colombia. En total, ocho de los treinta y cinco estudiantes matriculados en el programa son latinoamericanos.
El convenio vigente también permitió contar con la participación del filósofo colombiano Guillermo Hoyos Vásquez, en calidad de profesor invitado, que impartió el seminario "Ética para ciudadanos", entre el 14 y el 18 del pasado mes de abril. Asimismo, el profesor Hoyos pronunció una conferencia en el Aula Magna de la Universidad, abierta al público, sobre el tema "Ética, ciudadanía y democracia"
Desde que en 1991 la OEI, conjuntamente con el Ministerio de Educación y Cultura de España, puso en marcha el Programa Iberoamericano de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática en el Nivel Medio (IBERCIMA), han sido numerosas las actividades llevadas a cabo en el marco de dicho Programa, a las que se une la reciente publicación de la obra "Un currículo científico para estudiantes de 11 a 14 años".
El pasado día 16 de abril tuvo lugar en la sede de la OEI, en Madrid, el acto de presentación de dicho libro, en el que intervinieron José Torreblanca, Secretario General de dicho Organismo; Luis del Carmen, profesor de Didáctica de las Ciencias de la Universidad de Gerona (España); y Juana Nieda, autora, junto con Beatriz Macedo, de la obra.
Asimismo, durante los primeros días de mayo tuvieron lugar en las Oficinas Regionales de la UNESCO, en Santiago (Chile), y de la OEI, en Santafé de Bogotá (Colombia), sendos Talleres Subregionales orientados a colaborar con los ministerios de educación en la elaboración de currículos acordes con los avances científicos y didácticos. El Taller de Santiago fue inaugurado por Ana Luisa Machado, Directora de la Oficina Regional de UNESCO en la capital chilena, y Carlos H. Gómez, Director General de Programación de la OEI. Por su parte, el celebrado en Santafé de Bogotá contó con la presencia de Juanita Santo Domingo, Directora General Adjunta de la Oficina Regional de la OEI en Colombia.
Más información: http://www.oei.org.co/ibcon2/curricie.htm
Reunión de Consulta Técnica sobre Propuesta de Currículo de Historia en Iberoamérica
Durante los días 17 y 18 del pasado mes de marzo, en Cartagena, Colombia, la OEI llevó a cabo una Reunión de Consulta Técnica sobre Propuesta de Currículo de Historia en Iberoamérica, en desarrollo de las actividades programadas en el marco del Proyecto Alternativas para la Armonización e Innovación de la Enseñanza de la Historia y la Geografía en Iberoamérica.
En este evento, que tuvo como sede el Centro Cultural y de Formación del Instituto de Cooperación Iberoamericana, el equipo técnico que la OEI conformó para este Proyecto y los especialistas invitados provenientes de los Países Andinos, del Cono Sur y de Centroamérica y el Caribe, comentaron el "Modelo de Currículo de Historia de Iberoamérica" preparado por la OEI, analizaron los errores más frecuentes que se presentan en la enseñanza de esa materia, así como los aspectos que es conveniente resaltar en esta práctica pedagógica.
Así mismo, seleccionaron una bibliografía que puede servir como herramienta básica para el profesorado del nivel medio, en donde pueden encontrar información asequible, rigurosa y actualizada de la materia.
Por último, la comisión de expertos presentó sugerencias sobre repertorios de fuentes documentales, obras literarias, cinematográficas y documentos que contribuyen a la enseñanza de esta disciplina.
Lanzamiento del libro "Iberoamérica Habla"
El pasado 17 de abril, en las instalaciones del Hotel Casa Medina en Santafé de Bogotá, Colombia, se llevó a cabo el lanzamiento del libro "Iberoamérica Habla" elaborado por el Consorcio Iberoamericano de Investigación de Mercados y Asesoramiento, CIMA, y la Organización de Estados Iberoamericanos, OEI. El propósito de esta obra es contribuir a la integración, el progreso y el fortalecimiento de los pueblos iberoamericanos, a través del análisis de la forma como se relacionan con ellos mismos, con la familia, con las instituciones de la democracia, con el trabajo, con la educación y con los demás pueblos del mundo.
Más información: http://www.oei.org.co/ibcon2/habla.htm
I Reunión Subregional Constitutiva
Red Quipu Países Andinos
Del 21 al 27 de mayo del año en curso, en Caraballeda, La Guara,
Venezuela, la OEI celebró la Primera Reunión Subregional
Constitutiva de la Red Quipu, con el fin de establecer pautas de intercomunicación
entre los Ministerios de Educación de Colombia, Ecuador, Perú y
Venezuela y las Oficinas Regionales de la OEI, así como mecanismos para
la actualización permanente de los Informes de los Sistemas Educativos
Nacionales.
Asistieron a la Reunión representantes de los ministerios
de educación de estos países y de los Grupos Nacionales de
Trabajo, funcionarios de las Oficinas de Cooperación Internacional y
encargados del Proyecto en cada una de las Oficinas Regionales de la OEI.
El encuentro fue inaugurado oficialmente por el Viceministro de Educación del país anfitrión, César Augusto Briceño, quien destacó la importancia que tendrá la Red, no solo por el flujo de información que se dará entre los Gobiernos sino por la relación que se establecerá entre las regiones de los países con sus organismos ministeriales centrales.
Esta iniciativa está enmarcada dentro del Programa XIII de Información Administrativa y Estadística para la Educación, la Ciencia y la Cultura, que desarrolla los informes de los Sistemas Educativos Nacionales de Iberoamérica con el fin de realizar una descripción y ofrecer los instrumentos para adelantar estudios comparativos y promover un marco para los programas relativos al desarrollo de políticas educativas.
El antecedente más próximo de la Red Quipu es la experiencia europea de la Red Eurydice, que en esencia comparte la misma finalidad. Para explicar el funcionamiento de Eurydice fue convocada por la OEI y designada por el Ministerio de Educación y Cultura de España, la Jefa del Área de Estudios e Investigación Educativa, Mercedes Muñoz-Repiso.
Cabe señalar que para septiembre del presente año quedarán constituidas las redes de los países del Cono Sur y de Centro América, México y el Caribe, lo cual permitirá que a partir de 1998 esté instalada la Red en toda Iberoamérica
España y Bolivia acogieron dos de las actividades previstas para este año dentro del Programa IBERMADE, aprobado por la V Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno celebrada en Bariloche, Argentina, en 1995. Dicho Programa tiene como objetivo la formación de administradores de la educación para llevar a cabo reformas de los sistemas de gestión y organización de los distintos organismos responsables en ese ámbito.
La sede de la OEI en Madrid albergó, del 21 al 25 del pasado mes de abril, a los participantes en el Seminario para Altos Directivos de las Administraciones Educativas.
El acto inaugural contó con la presencia del Secretario General Técnico del Ministerio de Educación y Cultura de España, Juan Antonio Puigserver Martínez; del Subdirector General de Cooperación Institucional, Cultural y de Comunicación del Instituto de Cooperación Iberoamericana, Manuel Gómez-Acebo; y del Secretario General de la OEI, José Torreblanca. Asimismo, la conferencia de apertura fue pronunciada por el Presidente del Instituto Nacional de Administración Pública de España, Enrique Álvarez Conde.
Viceministros, directores generales y otros responsables de alto nivel de las administraciones educativas de Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, España, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Portugal, República Dominicana y Uruguay asistieron al Seminario, cuya finalidad fue la adopción de un nuevo modelo de gestión pública en dichas administraciones, en consonancia con los objetivos de renovación y modernización del sector público.
El programa del Seminario incluyó el análisis de los siguientes temas: La formación de altos directivos y la modernización de las administraciones públicas; el marco conceptual de la gobernabilidad educativa; los retos de la eficiencia económica, la competitividad, la equidad y la ética en los sistemas educativos iberoamericanos; evaluación en servicios sociales y educativos: indicadores de gestión; liderazgo para la orientación de procesos de aprendizaje y de cambio: competencias y habilidades; comunicación pública: niveles, planes y estrategias; la gestión de calidad en la administración pública; construcción de equipos y construcción de redes. El desarrollo de este programa estuvo a cargo de profesores de reconocida experiencia procedentes del mundo académico y profesional, de instituciones públicas y de organismos privados.
Un Curso de similares características al Seminario citado anteriormente, tuvo lugar entre los días 5 y 23 de mayo en el Centro Iberoamericano de Formación del Instituto de Cooperación Iberoamericana (ICI), situado en la ciudad boliviana de Santa Cruz de la Sierra.
En este Curso para Administradores de la Educación participaron funcionarios de los Ministerios de Educación o personal adscrito de los países del Cono Sur y Bolivia, que ocupan cargos de nivel medio, predirectivo o directivo con empleos de responsabilidad al frente de unidades administrativas.
El contenido del mismo estuvo estructurado en cinco módulos: Estado, Sociedad y Educación; Economía y Financiamiento de la Educación; Administración de Sistemas y Centros Educativos; Planificación y Gestión de Recursos Humanos, y Gestión de Procesos de Reforma y Evaluación de la Educación. El estudio de dichos temas permitió a los participantes ampliar sus conocimientos acerca de los sistemas educativos y de su administración; analizar los marcos teóricos y criterios operativos para contribuir a una gestión de calidad en la administración educativa; desarrollar la capacidad de comprender e interpretar críticamente las políticas educativas, dándole sentido a su actividad profesional; favorecer un cambio de actitudes que propicie la adopción de una nueva cultura administrativa de compromiso personal; adquirir una perspectiva integradora de la administración educativa y fomentar el intercambio y discusión de las experiencias y de las políticas educativas nacionales en el contexto iberoamericano.
Celebrada en Chile la 66ª Reunión Ordinaria del Consejo Directivo de la OEI
Los representantes de los Estados miembros de la OEI aprobaron los informes de actividades y financiero presentados por el Secretario General, correspondiente a 1995-96, así como el programa y presupuesto para el próximo bienio.
El pasado 7 de abril tuvo lugar en la localidad costera de Reñaca (Valparaíso, Chile), la 66ª Reunión Ordinaria del Consejo Directivo de la OEI, que contó con la asistencia de representantes de Argentina, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, República Dominicana, Ecuador, El Salvador, España, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela, y observadores de Brasil, Portugal y del Instituto de Cooperación Iberoamericana (ICI), de España.
Durante la Reunión, que fue inaugurada por el Subsecretario de Educación de Chile, Jaime Pérez de Arce, el Secretario General de la OEI, José Torreblanca, presentó su informe sobre las actividades llevadas a cabo por el Organismo en el bienio 1995-1996, y el de liquidación de presupuestos correspondiente al mismo período.
En su intervención, el Secretario General señaló los significativos avances logrados durante su gestión en cuanto a la ejecución de las actividades programáticas y al mejoramiento del estado financiero de la OEI, que indican, al mismo tiempo, los retos del período que comienza, definidos como una «crisis de crecimiento»: impulsar y consolidar los aspectos administrativos internos e incrementar la capacidad de gestión programática y de ejecución de actividades.
A continuación, presentó los proyectos de programa y presupuesto para el bienio 1997-1998. Ambos temas suscitaron un debate enriquecedor por parte de los representantes de los Estados miembros de la OEI, lo cual condujo a su aprobación con base en tres criterios: a) concentración de los esfuerzos y de los recursos en la realización de actividades significativas, desde el punto de vista de los objetivos y metas aprobados por la Asamblea General en el plan de actividades 1995-1998, en relación con la posibilidad de utilización de sus resultados por los ministerios de educación de los Estados Miembros y de su capacidad de impacto en las acciones de las instituciones participantes; b) coherencia y continuidad respecto de la programación realizada en el bienio anterior; y c) entidad suficiente de las acciones propuestas, de manera que su realización represente un hito relevante en el cumplimiento del mandato recibido de la Asamblea General en 1994.
En cuanto a la programación, iniciada en enero de este año y que se extenderá hasta fines de 1998, está estructurada en torno a tres principios rectores, que coinciden con otras tantas preocupaciones manifestadas siempre en las Declaraciones Finales de las Cumbres de Jefes de Estado y Presidentes de Gobierno celebradas hasta la fecha: 1) La consolidación de la democracia y la apertura de nuevos espacios para la participación ciudadana; 2) El desarrollo sustentable, es decir, el crecimiento económico y social en condiciones de equidad y sin destrucción del medio ambiente; 3) Los procesos de integración económica y cultural de carácter tanto regional como subregional.
Sobre estas bases se ha optado por concentrar las actividades de la Organización en once programas de actuación específica y en cuatro de apoyo, calificados estos así por ser de carácter medial y por contribuir al desarrollo de aquellos.
Tras concluir la Reunión del Consejo Directivo, tuvo lugar una sesión de trabajo con los encargados de las relaciones internacionales de los ministerios de educación, con el fin de analizar y reflexionar acerca de diversos temas relativos a la cooperación internacional, tomando como base un documento elaborado con la colaboración de la Agencia de Cooperación Internacional del Gobierno de Chile y del Ministerio de Educación de ese país, a quienes se sumó la OEI, especialmente a través de su Oficina Técnica en Santiago.
Dicho documento presenta de manera general una visión sobre la cooperación internacional en el marco de las transformaciones mundiales, y propone algunas reflexiones destinadas a aunar voluntades hacia el fortalecimiento de una cooperación para la educación.
Como otro paso en el desarrollo de experiencias en el manejo de fauna de caza, se planteó la necesidad de intercambiar ideas, conceptos y resultados sobre los diversos caminos que se han seguido. En este sentido, el «Primer Seminario Internacional sobre Manejo de Fauna con Comunidades Rurales» (Iguaque, Colombia, enero de 1996), fue el espacio propicio para dar dicho paso y favorecer el encuentro entre investigadores y miembros de diversas comunidades de Bolivia, Brasil, Colombia, Ecuador, Estados Unidos, México, Nicaragua y Perú, en el que todos tenían en común un trabajo que involucraba o era iniciativa de comunidades indígenas, negras o campesinas. Durante tres días los participantes presentaron sus proyectos, expresaron sus inquietudes y conocieron lo que en otras zonas se está realizando sobre el tema.
Las experiencias en manejo de fauna que se presentaron en el Seminario -y que conforman el libro, son el resultado de varios años de trabajo de sus autores. Ante una inquietud inicial, cómo recuperar poblaciones de fauna de caza en territorios de comunidades rurales afectadas por su escasez, los autores han ido planteando diversas respuestas, y todas ellas comparten un principio común: el manejo de fauna se hace para y con los pobladores locales, con el fin de mantener su cultura, su economía, su seguridad alimenticia, y para conservar la fauna y los procesos ecológicos.
El manejo de fauna es una actividad que requiere la participación de varias disciplinas en interacción con la comunidad. La experiencia revela que los proyectos que se concentran estrictamente en la dimensión biológica del manejo de fauna tienen pocas posibilidades de lograr sus objetivos. Esta fue la tendencia inicial que predominó hace algunos años, pero con el tiempo se han ido planteando diversas alternativas que, además de la dimensión biológica, incorporan la social y un enfoque participativo de doble vía con la comunidad. Las alternativas que se presentan en este libro sintetizan los avances en el manejo de fauna con comunidades rurales en América Latina.
Las investigaciones biológicas -que con sus diagnósticos, sus estudios ecológicos, los de historia natural de los animales y su búsqueda de fórmulas para lograr cosechas sostenibles, han hecho significativos aportes para el manejo de fauna-, empiezan ahora a entremezclarse con los estudios antropológicos sobre aspectos relacionados con concepciones y usos culturales de la misma. Es lo que hoy en día se reconoce como transdisciplinariedad o práctica de unir esfuerzos entre el conocimiento social, cultural, biológico y comunicativo como dimensiones complementarias para llevar a buen término cualquier proyecto de manejo de fauna con participación comunitaria.
Este libro expone una problemática que se repite en varios países del centro y del sur de América: la superposición de áreas de conservación sobre territorios indígenas. Tal situación ha creado conflictos, pues las políticas y planes de manejo de dichas áreas no han sido diseñados para darle viabilidad a un manejo conjunto entre los indígenas y el Estado. Por tal motivo, Trua Wuandra es un aporte a la solución de algunos de los conflictos que se han producido por este tipo de superposición, a frenar la escasez y hasta la posible extinción de la fauna de caza y a la interrelación entre lógicas culturales diferentes frente al manejo y conservación de los recursos. El libro expone también una nueva forma de construir la realidad, partiendo tanto de los indígenas, de sus concepciones, percepciones y dinámicas sociales, como de la evaluación del estado de los recursos de interés. Es la recopilación y la reflexión logradas tras varios años de trabajo, fruto de la interrelación entre el conocimiento indígena, el biológico y el antropológico, con la participación del Estado, de una organización no gubernamental y de otra de base, aunadas en la búsqueda de soluciones a la creciente disminución de animales de caza de importancia cultural, simbólica, alimenticia y ecológica para los indígenas embera y para la conservación de las especies. Esta búsqueda implicó un largo proceso participativo que incluyó el diagnóstico del uso de la fauna y del territorio, y la concertación de estrategias para el manejo de la fauna de caza a través del análisis de la viabilidad sociocultural y biológica en el área de influencia del Parque Nacional Natural Utría, en superposición con territorios embera en la provincia biogeográfica del Chocó colombiano.
El trabajo fue concebido desde su inicio como un proceso participativo que fue construyéndose gradualmente hasta llegar a ser lo que hoy se denomina participación interactiva. Para llegar a este concepto se conjugaron varios elementos: 1. La participación, que promueve el estar, opinar y actuar de todos los actores durante el proceso; 2. La autonomía, que plantea la toma de decisiones y acciones sobre el uso de su territorio y de la fauna por parte de los pobladores; 3. La equidad, que busca la igualdad de condiciones a partir de la diferencia de cada uno de los actores, creando así un diálogo respetuoso; 4. La interculturalidad, que propicia el intercambio de conocimientos, de lógicas y de modos de actuar entre las dos culturas: 5. La interdisciplinariedad, que busca una visión conjunta de la problemática y de sus soluciones desde las ciencias sociales y naturales; 6. La comunicación, que explora los diversos sistemas de percepción y representación de las culturas para crear espacios que apoyen los procesos de análisis y decisiones sobre el manejo de la fauna de caza y la socialización de todos los aspectos; y 7. La comunidad, que plantea un proceso a largo plazo.
Este trabajo fue posible gracias a las personas que tuvieron la generosidad y el tesón de llevar a cabo la aventura de medir, durante cuatro años y en forma coordinada, la opinión pública iberoamericana.
Hay un conjunto de deseos comunes a la Península Ibérica y a América que no ha podido cristalizarse: establecer maneras de servirse mutuamente, progresar, ponerse de acuerdo sobre la forma de mirar el pasado, ser socios en la empresa de darle nuevos contenidos a la cultura occidental, para que ella, hasta ahora la más exitosa cultura de guerra, sea en el futuro abierta, forjadora de paz y de bienestar, y más fértil.
Para hacer realidad estos deseos los gobiernos se han propuesto algunas tareas ambiciosas, como la integración económica y cultural, el fortalecimiento de las democracias, el respeto a los derechos humanos y la creación de instituciones que fortalezcan la unión y los vínculos con el resto del mundo. Pero el logro de estas metas sólo es posible si la gente toma conciencia de ellas y desde su propio ámbito busca darles forma y realidad. Además, las sociedades y los países deben resolver problemas de su propia integración territorial y social, y los pueblos identificar los caminos del progreso y de la colaboración.
Por todo ello, el propósito de este libro es contribuir al conocimiento de los pueblos iberoamericanos por el análisis de la forma como se relacionan con ellos mismos, con la familia, con las instituciones de la democracia, con el trabajo, con la educación y con los demás pueblos del mundo. Además, medir la forma como van recorriendo la ruta hacia la integración, el progreso y el fortalecimiento de sus sociedades.
Para conformar y desarrollar la Unión Europea ha sido útil el eurobarómetro, un sistema periódico de encuestas que le hace seguimiento a las opiniones de los europeos sobre los procesos de unión y a la percepción de su situación. Con un propósito similar, un grupo de empresas de investigación de mercados y de opinión, agrupadas en el Consorcio Iberoamericano CIMA, ha establecido el «barómetro iberoamericano», que es una investigación periódica de la opinión pública de la Península Ibérica y de América, con especial énfasis en la América Ibérica. Las encuestas se llevan a cabo en Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, El Salvador, España, Estados Unidos, Guatemala, Haití, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Puerto Rico, República Dominicana, Uruguay y Venezuela.
Los barómetros se ocupan de cuatro tipos de temas: 1) los de coyuntura, es decir, los que son de interés en el momento; 2) los de la cultura, con los que se busca encontrar lo que caracteriza la cultura de estos países, para lo cual se utilizan con frecuencia preguntas ensayadas en Estados Unidos, Europa y Asia. Esto permite, al comparar las respuestas, identificar similitudes y diferencias con estos pueblos; 3) los de integración y asuntos internacionales, a través de los cuales se busca establecer cómo se ve el mundo exterior en cada país; y, 4) se miran las tendencias internas de cada país.
El material del libro se organizó en dos partes: a) se comparó la opinión de los iberoamericanos con la de otros grupos culturales en temas tales como la familia, el trabajo, la percepción de bienestar, la relación con las instituciones básicas de la democracia, las organizaciones internacionales. Esta parte termina con una breve presentación que resume la visión del ciudadano común, respecto de los grandes bloques económicos y de algunos países importantes; b) en la segunda se hace para cada país una presentación breve de los principales rasgos y se resumen las opiniones de su población en las siete mediciones realizadas.
El objetivo del libro es, pues, contribuir a entender mejor a Iberoamérica, a su gente, a su medio, a sus problemas. Asomarse a la belleza de su literatura, de su arte, de su paisaje, es quizás el camino más breve para comprenderla. Por eso los autores han querido enriquecer su intento con algunas de esas expresiones, tomadas al azar, que seguramente hablan de Iberoamérica con más precisión que las cifras que da la obra.
Nota: La OEI publica cada mes en Internet un tema completo. Para más información: http://www.oei.es/ibhabla.htm
Esta obra es fruto de la colaboración establecida entre la OEI y la UNESCO/Santiago (Chile), instituciones que desarrollan conjuntamente algunos programas tendientes a renovar los currículos y la formación de profesores en la enseñanza de las ciencias en los países de habla española y portuguesa.
El objetivo primordial de este estudio es proponer algunas sugerencias para el diseño de un currículo científico fundamentado y adecuado para los estudiantes de 11 a 14 años, en un tramo educativo considerado de importancia esencial en el desarrollo. Actualmente, la tendencia existente en los currículos científicos de este tramo etario es la de incluir, simplificadas, las mismas propuestas de los cursos superiores, y parece necesario establecer alternativas específicas que contemplen las características especiales de estos alumnos, ya que la enseñanza de las ciencias juega a estas edades un importante papel en el desarrollo del pensamiento lógico, en la adquisición de contenidos relevantes para la vida, en la práctica de actitudes flexibles y críticas, y, en definitiva, colabora a que los estudiantes estén mejor preparados para afrontar los desafíos de una sociedad en continuo cambio, que les exige tomar decisiones básicas.
Se trata de un documento abierto, que pretende contribuir a la reflexión mediante la presentación de criterios que orienten las resoluciones curriculares; podrán ser tenidos en cuenta por los distintos países según sus necesidades y en función de sus diferentes contextos. No se trata de un recetario extrapolable a cualquier situación, sino que se quiere mostrar una forma fundamentada de abordar las distintas decisiones que suponen el diseño de un currículo científico.
Si bien todo aprendizaje es contextualizado, también es cierto que hay elementos comunes y válidos para alumnos de cualquier cultura o país. Esto es más válido aún para la enseñanza de las ciencias que para otras disciplinas, y también para países con lazos comunes que comparten la misma lengua, o lenguas tan próximas como el español y el portugués.
Finalmente, hay que destacar que el reforzamiento de la idea de que la acción docente en general, y la de las ciencias en particular, es hoy muy compleja, sobre todo en las edades consideradas. La práctica docente debe estar fundamentada y actualizada, exige cada vez más el diseño de actividades sugerentes implicadas en el medio social del alumno, y precisa desarrollarse en un ambiente afectivo adecuado. Todos estos aspectos suponen nuevos desafíos para el profesorado.
Este estudio va dirigido a los técnicos que tengan responsabilidades en los diseños curriculares de los países o que estén vinculados a la formación de profesores. También puede suministrar ayuda a los docentes a la hora de planificar y llevar a cabo su acción didáctica.
Mas información: http://www.oei.es/curricie.htm
El número 13 de la «Revista Iberoamericana de Educación» de la OEI analiza en esta ocasión un tema que desde hace algunos años viene siendo tratado con especial atención: La educación intercultural bilingüe.
América Latina es un conjunto de pueblos con diversas culturas, lenguas y etnias, consecuencia de largos y complejos procesos históricos. Sin embargo, el reconocimiento de esta diversidad cultural es relativamente reciente, sobre todo en lo que se refiere a las sociedades indígenas.
A pesar del gran esfuerzo realizado, siguen existiendo altas tasas de analfabetismo entre las comunidades indígenas, lo que prueba que los sistemas educativos nacionales no se ajustan a las necesidades de éstas. La respuesta a esa realidad es adoptar políticas que conduzcan a una educación diferenciada, que tenga en cuenta la pluralidad de lenguas y, por tanto, de culturas.
Una de las críticas más frecuentes al enfoque de la educación bilingüe en los programas ha sido considerarla como instrumento de aprendizaje de la lengua oficial y de mejoramiento del rendimiento escolar, aunque eso supusiera la subordinación de la cultura indígena a la dominante.
La educación bilingüe intercultural representa la respuesta a esta crítica, tratando de conseguir que los niños se eduquen a través de su propia lengua -al tiempo que aprenden una segunda-, accediendo así simultáneamente al mundo de su cultura y al de la formalmente establecida. Esta concepción se ha ido afirmando en varios de los países más afectados por la pluralidad de lenguas, culturas y etnias.
Estos y otros temas, relacionados con la Educación Intercultural Bilingüe, son analizados en las secciones de monografías y de estudios en este número
Más Información: http://www.oei.es/revista.htm
"Siproma", cuyo número 1 acaba de aparecer, tiene una periodicidad cuatrimestral y se ofrece al público con un precio simbólico, a fin de cubrir los gastos de edición y envío.
El consejo editorial de esta publicación está integrado por Eduardo Wagner (Brasil); João Bosco Pitombeira (Brasil); Francisco Bellot Rosado -Director- (España); Óscar Barriga (Chile); Rafael Sánchez Lamoneda (Venezuela); Ariel Affonso (Uruguay); Fabio González (Costa Rica); y Carlos Bosch Giral (México).
En las distintas secciones que constituyen el número 1 se incluyen las siguientes informaciones:
Artículos y Notas: "El Teorema de Muirhead", por Valeri V. Vavilov; "Desigualades con Medias, notas complementarias", por Francisco Bellot.
Olimpíadas: Problemas de la Olimpíada Española, 1997; Problemas de la Olimpíada Venezolana, 1997; Problemas del Concurso Canguro Matemático, 1997.
Noticias: II Concurso Iberoamericano de Generación de Problemas; XII Olimpíada Iberoamericana de Matemática; IX Simposio Iberoamericano para la promoción de la Matemática.
Reseñas: Revista de la Asociación Venezolana de Matemática.
Más información: http://www.oei.es/mateiber.htm
Esta sección se encuentra abierta a todos aquellos acontecimientos de carácter educativo, científico o cultural de interés para la comunidad iberoamericana. Las instituciones organizadoras de los mismos que deseen su publicación, deben enviar a la Sede de la OEI en Madrid, España, la información necesaria con suficiente antelación.
Mandar convocatorias: oeimad@oei.es
La Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado -AUIP- y la Facultad de Derecho de la Universidad de Salamanca, han organizado este Seminario, que tiene como propósito analizar las tendencias de la formación avanzada de postgrado y doctorado en derecho, en función de las necesidades jurídicas, políticas, económicas y sociales de la comunidad iberoamericana.
El encuentro está dirigido a vicerrectores, directores de programas y profesores de postgrado y doctorado en derecho, a responsables políticos en el área de la educación universitaria especializada y a estudiantes. Consta de cuatro temas centrales, tratados en conferencias magistrales expuestas por destacadas personalidades de la comunidad académica y política iberoamericana, particularmente aquellos en quienes recae la responsabilidad de definir prioridades de formación, política curricular, criterios mínimos de calidad y características básicas de oferta y demanda de postgraduados y doctores en derecho.
Información:
Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado,
Torre del
Clavero, Calle Consuelo nº 32,
37001 Salamanca, España.
Tel.:
(34-23) 21.00.39.
Fax: (34-23) 21.49.49.
E-mail: auip@gugu.usal.es
La «Casa de las Ciencias» del Ayuntamiento de La Coruña convoca esta nueva edición de sus Premios de Divulgación Científica, que consisten en el trofeo «Prisma de bronce» y en la entrega de una suma de dinero que varía según se trate de la modalidad escogida y galardonada.
Las modalidades a las que se puede concurrir y cuyos trabajos deberán presentarse acompañados de la respectiva ficha de participación debidamente rellenada, antes del 30 de agosto de 1997, son las siguientes: videos, textos inéditos, trabajos en soporte informático y artículos periodísticos. En todos los casos los trabajos deberán contener la identificación completa del o de los participantes.
En cuanto a vídeos, el primer premio está dotado con 2.000.000 de pesetas (US$ 14.000, aprox.). También se otorgarán cuatro accésits temáticos a los vídeos que mejor ilustren cuestiones relacionadas con: Aspectos metodológicos y generales de las ciencias, Ciencias físicas y tecnología, Ciencias naturales y ecología, La salud y el cuerpo humano.
En la sección de textos inéditos, se otorgará un premio de 1.000.000 de pts. (US$ 7.000, aprox.) al mejor original de divulgación científica.
Al premio de trabajos en soporte informático podrán concurrir los autores de programas, documentos, aplicaciones, ficheros y bases de datos en soporte informático, cuyo contenido se refiera a temas de ciencias físicas y naturales a nivel divulgativo.
Por lo que se refiere a artículos periodísticos, se premiará el mejor trabajo de divulgación científica publicado en 1996 en una de las lenguas españolas y en cualquier diario o revista del mundo. Excepcionalmente, el jurado podrá tomar en consideración, con el consentimiento previo de los autores, trabajos que aun no habiendo sido presentados, reúnan méritos relevantes.
Los premios se entregarán el 15 de noviembre de 1997, y los fallos del jurado serán inapelables.
Información:
Casa de las Ciencias.
Parque de Santa Margarita, s/n.
15005 La
Coruña. España.
Tel.: (34-81) 27-18-28.
Fax: (34-81)
27.77.77.
E-mail: domus@casaciencias-lc.es
Organizada por la Federación de Instituciones de Educación Particular (FIDE), durante este Feria se celebrarán además seminarios y talleres de interés nacional.
La Feria tendrá lugar en el Centro Cultural Estación Mapocho y a ella está previsto que acudan expositores nacionales y de varios países americanos y europeos.
Información:
FERMADI´97,
Dieciocho 45, Of.
201,
Santiago, Chile.
Tels: 696.76.94 - 697.41.42.
Fax:
697.01.13.
El Instituto de Tecnología de la Educación (The Institute of Educational Technology, IET) de la Universidad Abierta británica, cuenta con el mayor y más experimentado grupo de expertos en educación abierta y a distancia del mundo. En él se pueden estudiar planes sobre educación abierta y a distancia: el ambiente externo, los recursos y dificultades; determinar el perfil del alumno; establecer una base de datos para los alumnos; trabajos en equipo: costos y beneficios; producción de materiales de enseñanza; selección de medios de comunicación apropiados; uso de información tecnológica actualizada; valorar la calidad y efectividad de los materiales de la educación abierta y a distancia; diseño y formato de textos de educación abierta; establecimiento de sistemas de apoyo a los estudiantes: tutorías y asesorías; creación de sistemas de evaluación; evaluación del sistema que se haya diseñado.
Este curso se impartirá de forma intensiva durante cuatro semanas y está dirigido a responsables en enseñanza abierta y a distancia. Incluye talleres, contactos con autores y productores de universidades abiertas, proyectos, programas de estudio personales, multimedia y colaboración internacional.
La selección de postulantes se hará de acuerdo con su experiencia y cualificación, así como por los beneficios que puede aportar a su institución. Se exige un amplio conocimiento del inglés hablado y escrito. Las inscripciones deben hacerse antes del 1 de julio de 1997.
Información:
Ms. Kay Pole,
Course Director,
The Open University,
Institute
of Educacional Technology,
Milton Keynes MK7 6AA,
Reino Unido.
Tel.:
(44-1908) 65.26.23.
Fax: (44-1908) 65.37.44.
E-Mail: k.pole@open.ac.uk
Este Congreso ofrece a la comunidad de enseñantes e investigadores una nueva oportunidad para debatir diferentes puntos de vista en torno a los principales temas que actualmente son objeto de análisis y de discusión en el campo de la enseñanza de las ciencias.
El Congreso girará en torno a tres temas-eje:
1) Formación y desarrollo profesional de los profesores de ciencias.
2) Estrategias para la enseñanza de las ciencias.
3) Modelos de desarrollo curricular.
La inscripción de asistencia al Congreso habrá de realizarse antes del 30 de junio de 1997, y su precio es de 30.000 pesetas (US$ 250, aprox.).
Información:
Universitat Autònoma de Barcelona,
Edifici A, Institut de Ciències
de l'Educació,
V Congreso Internacional sobre Investigación
en la Didáctica de las Ciencias,
08193 Bellaterra, Barcelona,
España.
La Facultad de Humanidades de la Universidad Pedagógica José de la Luz y Caballero, de Holguín, en coordinación con la Casa de Iberoamérica de la misma ciudad, convocan a esta reunión, cuyos temas centrales serán: raíces éticas del pensamiento social iberoamericano, ética y sociedad, ética y cultura, ética e identidad, ética y educación, la ética y los problemas económicos de los pueblos iberoamericanos. Los ponentes deben enviar el resumen de su trabajo en una cuartilla que debe incluir, además, sus datos generales y de localización, así como los medios técnicos necesarios.
Esta información deberá presentarse antes del 30 de septiembre de 1997.
La cuota de inscripción es de US$ 40 (estudiantes US$ 20).
Información:
Casa de Iberoamérica,
Arias, 161,
Holguín, Cuba,
Tel.: (53-24) 42.25.33.
Fax: (53-24) 46.16.73.
E-mail:
ciber@tauronet.hlg.cu
La universidad de La Sabana organiza este congreso, que tiene como finalidad el intercambio de experiencias entre profesionales de la salud, juristas, filósofos, teólogos, sociólogos, economistas, etc., con el fin de favorecer la comprensión interdisciplinaria del valor de la persona en todos los ámbitos; la actualización y modernización curricular de la enseñanza de la ética y la bioética a nivel de pregrado y postgrado en las instituciones de educación superior; el intercambio de experiencias sobre la forma de desarrollar las líneas de investigación y los proyectos que actualmente están adelantando los ponentes y sus grupos de investigación en las diferentes instituciones donde las realizan, y presentación de los resultados de la investigación; fomentar el interés por estos temas que favorezcan la formación educativa en universidades, y, sin reduccionismos, saber transmitirlos a través de los medios de comunicación; y reflexionar críticamente sobre los problemas a nivel teórico y en la práctica que, con relación a la bioética, suscite su práctica profesional específica.
Información
Universidad de La Sabana,
Campus Universitario del Puente del Común,
Departamento de Bioética,
Facultad de Medicina,
Chía,
Cundinamarca,
Colombia.
Tel: 676.03.77.
Fax: 676.08.08.
E-mail:
susabana@col1.telecom.com.co
Este Programa, que cuenta con el patrocinio de la OEI, tiene como objetivo la preparación de profesionales específicos para la gestión de una relación solidaria de la cultura en términos eurolatinoamericanos.
Los dos referentes principales del Programa son el sector cultural iberoamericano, en primer término, y la cooperación al desarrollo, en segundo. Ambos representan dos líneas importantes de las relaciones entre la Unión Europea y América Latina, con desigual desarrollo normativo y programático, pero creciente tendencia a interrelacionarse.
Sobre esta base, el Programa procura a los destinatarios perspectivas teóricas, instrumentales y metodológicas desde los dos paradigmas básicos, con el fin de mejorar la capacidad de gestión de programas culturales involucrados en objetivos de desarrollo.
Las solicitudes de inscripción deberán remitirse antes del 12 de julio próximo.
Información:
Fundación CEDEAL,
Area de
Cultura (Curso Cultura).
Av. Reyes Católicos 4,
28040 Madrid,
España.
Tel: (34-1) 534.63.75 - 583.82.83.
Fax: 544.65.00.
El Congreso de Pedagogía «Pedro Poveda, Educador» es organizado por la Fundación Castroverde y cuenta con el patrocinio de la UNESCO.
Las secciones del Congreso serán las siguientes: Antropología pedagógica; Educación Social, formación en valores; Un nuevo educador para una nueva sociedad; La familia educadora; y jóvenes compometidos con el futuro.
Las jornadas de trabajo se desarrollarán a través de conferencias generales, ponencias, comunicaciones y mesas redondas. En ellas se pondrán a debate los siguientes temas: Medios de comunicación social y educación; la sociedad tecnocientífica del 2000: un reto educativo; La religación a Dios, dimensión constitutiva del ser humano; El educador en ámbitos educativos no formales; y Educación y trabajo.
El plazo de inscripción finaliza el 30 de junio.
El precio es de 17.000 pesetas (US$ 125, aprox.). Los estudiantes pagarán 5.000 pesetas (US$ 40, aprox.) y la matrícula de grupo, de al menos 5 miembros, será de 10.000 pts. (US$ 80, aprox.) por persona.
Información:
Secretaría del Congreso,
calle Velázquez, 55,
28001
Madrid, España.
• Reunión del Equipo Técnico del Proyecto "La Enseñanza de la Filosofía en el Nivel Medio en Iberoamérica". México, D.F. (México), 9 al 13.
• Curso-Taller para gestores de programas de cooperación internacional de los ministerios de educación. Lima (Perú), 16 al 20.
• Reunión constitutiva del Comité Ejecutivo del Programa IBERFOP. Madrid (España), 23 al 25.
• Curso-Taller para gestores de programas de cooperación internacional de los ministerios de educación. Buenos Aires (Argentina), 23 al 27.
• I Curso Iberoamericano de Administración y Gestión Cultural para los países del Cono Sur. Asunción (Paraguay), 23 al 27.
• II Encuentro de Legisladores Culturales del Cono Sur y España. Asunción, (Paraguay), 26 y 27.
• Encuentro bolivariano de Radios Comunitarias: La radio comunitaria, instrumento de convocatoria en los procesos educativos de la ciudad. Bucaramanga (Colombia). 25 al 28.
• II Reunión constitutiva de la Red Quipu, Países del Cono Sur. Asunción, (Paraguay), 30 de junio al 2 de julio.
• Seminario Nacional de Capacitación Docente en Educación en Valores en el marco del Programa "La Enseñanza en Valores para un Mundo en Transformación". Antigua (Guatemala), 30 de junio al 4 de julio.
• III Reunión Subregional sobre Formación Continuada en Educación Ambiental del Profesorado del Nivel Medio (Cono Sur, España y Portugal). Buenos Aires (Argentina), 1 al 3.
• Presentación del Programa "La Enseñanza en Valores para un Mundo en Transformación" y de la colección de vídeos "La Educación en Valores". Managua (Nicaragua), 7 y 8; Santo Domingo (República Dominicana), 10 y 11; Asunción (Paraguay), 24 y 25 (pendiente de confirmación).
• Reunión preparatoria de la Conferencia Iberoamericana de Educación sobre "La Educación y los Valores Éticos de la Democracia". Montevideo (Uruguay), 21 y 22.
• Reunión de Consulta para la presentación de la Guía del profesor para el Currículo de Historia de Iberoamérica. Argentina, 28 al 30.
• II Curso IBERMADE para Administradores de Nivel Medio (países andinos). Cartagena de Indias (Colombia), 14 de julio al 1 de agosto.
• Encuentro Nacional Peruano de Ciudades. (pendiente de confirmación)
• Taller de Formación de Líderes de Ciudades: el papel de la familia en la formación de valores ciudadanos. (Pendiente de confirmación)
• 1ª Reunión de Coordinación del Proyecto "Historia del Arte Iberoamericano". Santafé de Bogotá (Colombia), 11 y 12.
• II Curso Iberoamericano de Administración y Gestión Cultural para los Países Andinos. Santafé de Bogotá (Colombia), 11 al 15.
• I Encuentro de Legisladores Culturales de los Países Andinos y España. Santafé de Bogotá (Colombia), 15 y 16.
• I Curso Subregional para la Formación de Administradores en Ciencia y Tecnología, Santafé de Bogotá (Colombia). 25 de agosto al 5 de septiembre.
• Reunión técnica para el diseño de investigaciones del Proyecto "Condición y Profesión Docente". México, 28 y 29.
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